如何参与与青少年人工智能教育相关的竞赛乐高篇

随着国家对人工智能教育的重视，各个地区的校外机构和学校都开展了相关的人工智能课程，早期学校的课程更多以兴趣小组，竞赛小组的方式，在课后时间开展的活动课程。17年国家颁布了《新一代人工智能发展规划》进一步强调了人工智能教育要在中小学开展基础教育。人工智能教育逐渐进入中小学课堂，成为学科教育的组成部分。

与人工智能相关的比赛在中国开展的较晚，关于科技类的竞赛活动，主要以航模空模的形式在学校开展，学校的科技活动也多以兴趣小组，一般是学校科技教师承担培训任务。直到20世纪初，科协开始组织机器人竞赛活动，国内才开始关注人工智能教育方面，将提升青少年的科学素养提上日程。早些年乐高积极推动机器人教育在学校开展，因此科协以及电教馆开始引入机器人竞赛项目，其中比较有影响力的是FLL世界机器人锦标赛和WRO世界机器人奥林匹克竞赛。

FLL是美国FIRST组织和LEGO联合举办的，每年一届旨在培养青少年的科技能力和解决问题的能力。主题一般选取当年的社会热点问题，倡导参与的队员关注世界发展，关注人类发展。因此在比赛的内容的设置上，不但有现场的场地挑战赛，还有研究报告的答辩环节。学员的准备期比较长，可以充分完成两个方面的准备。参与比赛的方式可以参加学校体系内的科协举办的青少年机器人竞赛，在外面也有机构可以参与乐高代理公司组织的相关比赛。大概明年10月份会出第二年的主题。这个时候可以由学校组队或者校外机构组队，筹备参与比赛，人数不超过10人。团队中需要合理分工，进行相关项目的准备工作。首先要根据主题确定研究方向，着手设计调查报告和论文的撰写，从组队开始，每一次活动都要完成活动日志的撰写，将活动过程中遇到的问题和进度，以日记的形式记录。例如智能交通主题的比赛，学员根据当地城市的交通问题开展调查，找到问题，并提出解决问题的方案，期间要组织进行访问，对问题进行深入理解，并找相关专家对问题进行论证。然后根据研究的过程，撰写论文。并且根据这个社会问题，孩子们编导一个表演的节目，可以选择诗歌，歌曲或者小品等一种艺术形式。这个过程充分培养孩子的综合技能和团队协作能力。除了论文部分，场地竞赛部分，也真正考验孩子的解决问题能力。在整个场地中有十多项任务。需要设计机器人从基地出发完成其中的任务。大体要机器人完成拨拉拖拽等动作，机器人主体上可以替换各种策略物，辅助完成任务。但每次执行任务都需要从基地出发，可以一次完成多个任务，然后回到基地，替换手臂后再次出发。只有回到基地才能触摸机器人，否则会扣除相应分数。比赛时间为150秒，时间结束按照场地状态进行分数统计。这项内容所占分值较大，可以充分考察出孩子的应变能力和临场发挥，场地比赛按照回合制，每轮比赛统计一次成绩，两个相邻的场地会有对抗或者合作的任务，因此也有竞争的内容，孩子要经过三轮比赛，根据合理的方式统计出最终的成绩。这个是场地比赛的内容，对于场地比赛还有一个考察项目，就是技术答辩，需要孩子对每个路线都比较清楚，了解各个策略物的用途。提交纸质报告的同时，要进行任务演示。裁判会根据现场情况进行提问，保证参与的队员对各个任务的熟悉程度。整个比赛考察了孩子各个方面的综合能力，对团队合作提出了较高的要求。孩子们要经历地方组织的初赛，然后有机会进入的全国总决赛，并且如果成绩出色，再参加世界范围内的FLL总决赛。这项比赛成为了全世界孩子体验科技竞赛的盛会。项目包含了少儿组的JRFLL、青少年组的FLL,和高中组的FTC。针对不同年龄段设置相应的比赛内容。

WRO世界机器人奥林匹克竞赛是亚洲区具有较大规模的科技竞赛，也是每年一届，利用乐高机器人套装完成的科技类竞赛。分为常规赛、足球赛和创意赛。所面对的参与学员分为小学组，初中组、和高中组。比赛主要以场地赛为主，以三到四人的小组团队参加比赛，比赛的形式主要以对抗或者场地任务，以及创意赛的现场展示答辩为主要内容。参与的小组只需要参加场地比赛，比FLL的参赛内容要精简许多。

这两项比赛是国内比较有基础的比赛，很多大赛都会选用其中的项目作为大赛的组成部分，例如科协，电教馆，工信部组织的比赛。除了这个相对权威的比赛，国内还有蓝桥杯主要考察的是EV3的编程项目。以上介绍的都是相关于乐高教具的部分比赛。还有一些商业类的比赛。也都选用乐高教具这里先不做说明了.

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