对篮球教学的研究与实践

在传统的篮球教学过程中,体育教师为了能使学生正确掌握运动技能,多次、反复的练习是,但是其结果会导致学生枯燥和单调心理的产生。如何破解这一难题呢？我校体育教师们进行了大量的研究与实践,通过实践的验证,我们认为多媒体教学、比赛教学法在促进学生掌握篮球技术与激发学生课堂练习参与度上有着非常好的效果。但值得注意的是,在实际的运用中还存在着因地、因人、因时、因内容等因素而变化性运用问题。我以多年来从事篮球教学的实践经验，谈谈运用多媒体教学与比赛教学,对篮球教学有何促进作用。

一、多媒体教学方法利于全面理解掌握篮球技战术

良好的教学方法有利于教学知识的掌握，反之不适当的教学方法，对教学内容有着反作用。因此，我们应首先明确篮球运动有何特点，之后明确多媒体教学方法怎样利于学生全面掌握篮球技术。

篮球运动最大的运动特征，在于它的运动方式是围绕高空的球篮和篮球而展开集体攻守对抗，其活动都是围绕着如何激励活动者能将篮球更快、更准、更多地投进高空篮筐和破坏对手投进高空篮筐中去而展开。所以说“高”是篮球竞技的运动目标，“准”是篮球运动的目的，由此说在高速度、高强度的对抗条件下争高求准是篮球运动的最大特征。篮球运动与其它运动相比有其自身的特点：

（1）空间对抗特点。篮球运动有其自身的特殊高空性运动规律，并在此基础上从运动过程中显示出运动的制空特点。篮球向篮圈内投射，因此瞬时主动拼争控制球与控制空间，促使参与篮球竞赛的双方展开不同战术阵形与技术手段的立体型进攻、防守，并不断转换，从而体现出现代篮球运动的独特高空运动规律与特点。

（2）内容多元特点。现代篮球运动内容结构的多元性综合化，使它形成了自己独特的技术、战术系统、专门的基本功、专项技术动作与战术配合方法体系及其实战能力等等，从而使篮球运动内容结构更独特化、多元化。

（3）多变综合特点。篮球运动是在动态中发展进化，由低级至高级，不断创新发展，已成为一项综合竞技艺术，从而使篮球比赛过程较其他球类复杂，技术动作繁多，战术阵形多样。体现出个体作战与协同集体配合相结合，空间攻守与地面攻守相结合，空间与时间相结合。

对于如此复杂的篮球运动，作为体育教师的我们单纯的讲解、示范，学生反复的练习，明显不利于学生掌握篮球技战术。因此，采用多媒体教学方法作为辅助教学手段有其独特的作用。

（1）多媒体教学技术可以通过图像、动画、影像、声音等多种媒体来直观逼真地反映技术动作的动态变化过程，吸引学生的听觉和视觉，诱发学生思维，达到激发学生学习动机的目的。过去对抽象的、难以理解的内容，教师要花费很多时间去讲解和示范，而运用多媒体技术就能用形象具体化的手段，让学生快速正确的建立动作概念。运用多媒体技术进行教学，会使学生乐学，变“要我学”为“我要学”。同时，多媒体技术以其方便的交互性和共享性促进了讲解、示范、演示、作业、考核、反馈等体育教学环节的优化，尤其是迅速快捷的网络信息，拓宽了学生学习知识的天地。

（2）多媒体教学利于激发学生学习的兴趣，提高教学效率

“兴趣是最好的老师”，兴趣是学生学习的原动力，一旦学生对体育运动产生兴趣，就会在练习中投人更大的精力，大大增强教学效果。在体育教学中，学生经常会接触到抽象的技术动作，仅凭教师的讲解示范或辅助单调的手势，教学枯燥无味，难以启发学生思维和激发他们的求知欲。利用多媒体教学，针对同样的技术动作，通过动画的形式表现出来，以鲜明的图像、生动的形象、灵活多变的放映特点和丰富的表现功能引起学生的注意，再配以优美的音乐，会使枯燥的学习变得轻松愉快，把学生的认识过程、情感过程、意志过程统一于教学之中，有效地激发学生学习技术动作的兴趣。

（3）多媒体教学使学生通过多种感官获取知识，增强了对篮球技术理解和记忆，提高运动技能

在篮球教学中，有许多技术不仅结构复杂，需瞬间完成，而且还有一些非常态动作。采用多媒体教学可使学生观看到各种不同难度，不同规格的技术示范，便于学生领会技能的基本要求。以篮球单手上篮学习为例，学生在学习篮球单手上篮的时候，教师在示范的过程中不可能做到同步解说、慢动作示范，更别说空中旋转和定格，然而通过多媒体技术就很容易做到。学生通过图形和动画的同步解说、移动、旋转、定格、慢速播放，可以生动直观地掌握快速而复杂的技术动作的要点、加深理解、掌握正确的动作概念、迅速形成动作表象。另外，在教学中，为了让学生直接感受自身的动作形象，还可以把学生做练习的动作拍摄成录像，通过剪辑，将学生的动作与正确的技术动作录像放在一起，通过控制播放速度，放映慢动作或者使播放暂停以便进行比较与分析，使学生真正了解技术动作的结构、发力顺序以及动作的方向、路线，从而找出自己的不足之处，进行自我纠正，这种办法能够有效避免许多常见错误动作的反复发生。运用此法教学与训练，既能使学生快速掌握动作，又培养了学生的观察和分析能力。

二、比赛教学有利于篮球技术的提高与巩固，完善学生心理素质

比赛教学法是篮球课教学中一种很好的行之有效的教学手段，只要选择得当，运用及时，安排合理，组织严密，一定会收到事半功倍的效果。因为比赛教学法能提高中枢神经系统的兴奋性，使大脑处于良好的机能状态。当人的大脑处于良性兴奋状态时，最有利于学会各种运动技能，因为任何技能都是条件反射，而当大脑在良性兴奋状态时，最有利于这种条件反射的形成。可以说，当一个人正聚精会神处于迫切渴望学习的心情时，也就是大脑处于良性兴奋状态的时候。而比赛教学法恰恰可以起到提高兴奋性使大脑达到良性兴奋状态的作用。所以将比赛教学法运用到篮球课教学中，对发展学生身体素质，巩固和提高篮球技、战术水平，调动学生练习积极性，调节课堂气氛，增进学生和班级之间的友谊，培养集体主义精神等优良道德意志品质以及培养终身体育锻炼的意识和能力都具有极其重要的意义。具体体现在以下两点：

（1）、篮球教学中,不论学生技术的好坏、水平的高低,最终都是想参加篮球比赛，而篮球比赛的对抗性越来越紧张、激烈，学生往往不能适宜比赛的节奏。在日常的教学中采用比赛法竞争性强这一特点,并利用“竞争”诱发和调动学生自发地、积极地练习的情绪或动机。这一方法非常符合青少年学生争胜心强,追求好成绩,争取比赛胜利的心理特点,利于调动学生掌握篮球技术和运用学到的技术，培养实战中的适应和竞争对抗能力。

（2）、学生在平时的篮球训练中，往往技术水平比较稳定。但

在比赛中学生的心理、情绪产生心明显的变化。落后的时怕输球，领先的时也怕被赶上甚至怕被赶超，在关键的时候往往由于心理、情绪上的作用而造成失误。我们知道，心理和情绪状态与肌肉活动之间存在着因果关系，也就是情绪紧张的同时伴随着肌肉的紧张，这种危机感和紧迫感对每一个学生都增加了变量。所以我们日常的教学中采用比赛教学方法，使学生熟悉比赛的节奏，比赛的感觉，让每一位学生正确对待比赛，并且要求队员调整心态要及时，做到“松中有紧，紧中有松”，始终保持高度的集中，提高抗干扰的整体作战能力。

（3）采用比赛教学方法能充分锻炼学生顽强的意志，培养团结互助的良好集体

一方面，通过比赛教学，使学生为了达到预定的目标，必须开动脑筋研究战术对策，克服坏习惯、遵守纪律等，为实现确定的目的而顽强斗争。在篮球比赛教学中，学生必须付出自己最大的努力去克服各种生理上、心理上的困难或障碍，在行动中具有无限的精力和毅力，久而久之，能有效地锻炼学生顽强的意志品质；另一方面，篮球是集体项目，参与人数较多、集体性强、竞争激烈、技、战术复杂，趣味浓厚等，这样更要求学生不但要相互默契配合。而且要各有特点，充分发挥集体的力量，从而使学生能认识到一个集体的力量及作用。只有相互相助，团结一致，共同努力，才能取得胜利，更好地培养与树立良好的集体观念。

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