英语儿歌与歌谣具有生活气息,短小简单,朗朗上口,是学生学习英语的最佳途径之一。在小学英语课堂中,应该怎样设计歌曲才能更有感染力呢?才能实现学生对儿歌和歌谣产生共鸣呢?
一、新授与歌曲结合,化难为易
我们在平时的教学中教授新知的同时,要穿插与新知相关的儿歌或歌谣,降低歌曲难度,有效地培养学生学习英语的兴趣,提高自信心。如在教授”Weather“时,可插入同名歌曲,“How is the weather?”“It’s sunny day.”使学生理解了天气的问法,以唱的形式巩固了新知。
二、情景表演与歌曲结合,化抽象为具体
教师可以创设生动形象的情景场面,引导学生在情景中感知新知,体验语言。这样的儿歌设计可将歌曲与表演有效地结合,化抽象为具体,使语言更加生动。情景表演与歌曲结合是需要教师的创作灵感的,教师要根据歌曲的内容创编相应的动作,让学生边唱边演,能够取得事半功倍的效果。如“I’m a little teapot”,教师扮成一只可爱的“茶壶”形象,学生会被教师的表演所感染,纷纷做动作与教师边唱边做。
三、全身反应与歌曲结合,化枯燥为有趣
全身反应法重视包括视觉、听觉、触觉在内的多种感官在学习中的作用,可以有效地激发学生的兴趣,带给他们愉悦的感受。如学习“Walking”这首歌:
Walking, walking, walking, walking,
Hop, hop, hop, hop, hop, hop,
Running, running, running, running, running, running,
Now, let's stop,
Up and down.
教师边唱边做动作,学生听音乐跟着教师做各种走、跳、跑的动作,练习多次后学生自己边唱边跳,从而巩固了这首歌当中的词汇。
四、多种形式的反复听演唱,化单一为丰富
教师要善于发掘多种儿歌歌谣的教唱形式,促进学生英语语言能力的提高,增强英语儿歌歌谣对文化学习的作用,要善于感染学生,充分调动多种器官参与活动,活跃课堂气氛,巩固所学知识。如学习“Wheels on the bus”这首歌,可以通过做公共汽车旅行的场景,让学生模拟情景边唱边做,也可以设计让不同学生当司机,载着乘客边唱边演。
The wheels on the bus,go round and round.
Round and round,roun and round.
The wheels on the bus, go round and round
All through the town.
歌曲教学在小学英语课堂中具有较大意义,教师要充分运用儿歌歌谣创造良好的学习氛围,感染学生,让学生爱上英语歌曲,爱上英语学习。
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