这支学霸足球队打进了全国八强

新华社北京2月1日电（记者林德韧）在不久前结束的2019-2020年全国青少年校园足球大学男子超冠联赛比赛中，北京大学队杀入了这一竞技水平最高的全国大学生男足赛事的八强，创造了队史最佳纪录。

北大男足特点鲜明，队中“学霸”云集，但竞技水平丝毫不弱。自2016年恢复招生开始，北大男足从一支首发11人都凑不齐的队伍，实现了一年一个台阶的跨越。球队先后获得了北京市的冠军、北区冠军、全国联赛冠军组的亚军，登上了超级冠军组的舞台，并从24强小组赛中杀出重围，进入16强。在2020年，球队又再接再厉，取得了全国最高组别联赛第八名的佳绩。

从建队以来就担任球队主教练的闵东旭，全程见证了球队的成长。据他介绍，北大男子足球项目的招生标准相当高，尤其是高考成绩。考上北大，对于这些足球特长生来说，也意味着更大的挑战，一方面，训练和比赛强度比中学时期上了一个层次，另一方面，球员所在院系并不会因为他们的球员身份而在学业上予以特殊照顾。

曹宇池

2017年入校的曹宇池，来自四川成都，目前就读于北京大学国际关系学院。曹宇池在学习和足球训练上齐头并进，不仅随队进入了全国八强，而且个人绩点达到3.6，处于班里的中上水平。

“在经历了大一的适应调整时期，我觉得我目前已经完全适应了在北大的学习生活，能够较好地计划安排我的学习、训练生活。”曹宇池说。

为了达到北大的录取标准，在高中时候，曹宇池就不停在学习和训练之间进行切换，并找到了自己的一套方法。“一般我会在训练前尽量写一部分作业，训练完后再争取把剩余的完成，这一方面是因为训练（完）吃完饭、回到学校后，写作业的时间一般比较紧张，下节课老师一般会讲课、评讲作业；另一方面是因为如果在一堂量比较大的训练课后，由于注意力和精力受到影响，写作业的质量可能会下降。”曹宇池说。

由于自身的努力，高中阶段的曹宇池无论是在足球场上还是在文化课上都成绩斐然。足球场上，他拿过成都市、四川省的冠军，全国比赛也随队进入过八强。文化课上，他以出色的高考成绩，顺利加入了北大男足。

曹宇池的队友、2019级的雷欣洋，同样在国关学院学习，个人绩点同样达到了3.6。对于大学期间学业和训练的关系，他说：“在北大上学之后，我个人感觉最大的挑战是如何更好地在生活中实现身份切换。当前国内的许多高校也招收有体特生，但在绝大多数的环境里，体特生就是体特生，普通生就是普通生，两种不同身份学生的生活天差地别。而在北大，为适应高要求、高竞争的环境，体特生自己要懂得进行身份切换。在训练场上做一名优秀的体特生，训练结束后就要以普通生的身份融入北大学习生活的大环境中去。”

2016年入学的任为，7岁开始踢球，目前在北大男足队中司职中场，在初高中阶段，他不仅多次拿过省市级、国家级比赛的好成绩，更曾经在埃弗顿、女王公园巡游者等队伍试训过。在高手如云的元培学院，他的成绩排名中等，目前他的短期目标是申请本专业的留学。“希望能申请到排名和北大差不多的学校吧。”他说。

任为

以体育特长生的身份就读北大“尖子生”最多学院之一的元培学院，任为也走过了一个适应的过程。与很多体特生选择文科专业不同，任为选择的是数据科学与大数据技术专业，谈到入学后的最大挑战，他说：“一个是和普通生在已储备知识量上的差距，另一个是自学能力的欠缺，中小学会因为训练占用课余时间的原因，所以很少有自学，基本就是能把作业完成就不错了。其实北大的课程听起来没什么不懂的，但是很少自学和巩固知识，导致期末考试总不是很满意。”

任为说，有些亏吃过之后就会记住了，一些好的学习方法也掌握了，所以大二、大三的成绩都还算可以。

谈到长期目标，任为说：“希望凭借自己的专业技能找到一份不错的互联网公司工作，继续磨炼自己的技能，最终可能还是想自己创业做一些high-tech（高科技）和足球相关的结合的创新，可以用自己的方式为中国足球的提升做一些贡献，让更多的人喜欢足球，爱踢球。”

在北大足球队的年终总结中，有这样一句话：“大学生球员理应具备更高的足球文化素质，除了学业的素质，体育竞技的素质也是球队的硬性指标，要在球队大力营造学业球技双优的氛围。此次大超联赛上进入前八，并且获得道德风尚奖，也说明我们球队建设的方向是正确的。”

“我们中的大多数都是体育特长生里的‘乖孩子’，而且队内超过半数在高中都是球队队长。基本功都过硬，且属于球场上比较聪明的那一拨。”任为说。

北大的足球队员们，是“体”与“教”融合大潮下成长起来的新一代，他们的探索，或许将为未来的足球人才培养模式，提供很好的借鉴。

“我们的队员好学、好研究，自律性强，我觉得这个跟学校环境的影响是分不开的。”北京大学体育教研部党总支副书记毛智和说。

在严格的招生政策和严苛的院系学业要求下，北大男足的训练面临着许多其他高校足球队没有的问题。

“目前球队有队员30人，分布在几个学院，繁重的课业任务之外还有每周五次的训练课，由于队员分布在不同的学院，学与训之间的矛盾比较突出，经常人员不齐甚至有时候参加训练的不足十人。”助理教练金雪舟介绍道。

队员们平时的课程时间不同，如何合理安排训练，让训练既不耽误比赛也不耽误学业，成了教练组制定训练计划时面对的最大问题之一。

球队教练组

闵东旭说：“我们球员的训练时间是自行安排的，有的下午练，有的上午练，有的周中练，有的周末练，这也是跟队员们的来源有很大关系。”“自助餐”式的训练，时段要求没法统一，教练组就在出勤率上做了更严格的要求。闵东旭透露，上个赛季，因为出勤率不合格，就有两名队员没有获得比赛的报名资格。

在纪律上严格要求的同时，球队也充分寻求对外合作，与一八九八足球俱乐部合作，加强了教练组的人员配置，还聘任了中国足协在册的职业级主教练、助理教练，强化球队的日常管理，变换引进职业队训练方式、调整训练时间、加大训练强度。

毛智和认为，大学足球队的管理容易进入一个误区，就是只管训练不管课业。“如果只抓训练，不管学生的课业，那么学生运动员就会很伤心。我的观点就是让学生运动员在各自院系里发挥自己的特长，因为体育的各种属性和功能很强，运动员在各自院系的活动中可以充分发挥体育方面的专长，有的还进了学生会，这样学生就有了归属感和存在感。”

雷欣洋

雷欣洋说：“一支球队的氛围、文化需要多元化的内容去填充，将队员们在各个院系的学习生活中领会的知识、在体育与教育结合中的感悟综合起来，如此构成的球队文化将会是非常丰富且值得球队去慢慢吸收的。在这一彼此促进的过程中，球队的氛围将会向好的方向发展，球队凝聚力将会达到非常可观的程度。”

对于体教融合，毛智和有着自己的看法，在他看来，北大足球队就是体教融合的一个模板。这里的学生运动员有的成绩很突出，运动成绩又相当好，他们的例子，很好地破除了“练球、学习只能选一样”的传统思维，让人们看到了一条体教融合、学训相长的新路。

闵东旭和助理教练马庆都希望大学将来成为中国职业足球运动员的培养渠道。马庆说：“希望运动员们在大学里面，通过大学的训练，保持一个高水平，为中国足球的人才培养开辟一个新的路径。”

当然，在这条体教融合的路上，未来的挑战仍多。比如球员毕业后的出路问题，比如体育特长生在文化课方面的竞争力问题等等。

作为北大男足恢复招生后第一批入校的队员，任为已经进入了毕业季，对于毕业后的出路，他有着自己的思索。“校园足球目前的终点是上大学，但是上大学后这些队员要怎么发展还是比较模糊的，只能靠自己去寻找，目前大学生去踢职业的道路并没有大范围打开，而要特长生按照自己专业去找工作，和其他普通生怎么拼？这也是个问题。”任为说。

闵东旭介绍，即将毕业的这批学生，有考研的、有保研的，有些找到了地方体育局、发改委的工作，还有一些准备出国。作为一名足球教练，闵东旭希望将来职业足球的梯队能够与大学校队共建，让大学成为职业联赛人才培养的基地，这样也会为校园足球人才的未来发展提供更好的前景。

“完善人格、体育育人、追求进步”一直是北大男足的建队理念。“希望能够以体教融合的发展为契机，践行体育教育实践，为北大足球的提高和发展而努力，为北大足球的示范效应而努力，为中国足球的人才培养开创一条新的路径而努力。”毛智和说。

文字编辑：王楚捷

新媒体编辑：林德韧

签发：彭东

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