入选十佳需要怎么做2021年度十佳助教评选结果出炉

既是老师 又是学长、学姐

上传下达 促进教学

助教，这一拥有特殊身份的群体

课前准备 课中记录 课后答疑

悉心倾听 相互探讨 共同进步

他们不仅对教师教学提供辅助性、协调性的帮助，也在扮演师生沟通桥梁的角色中，发挥自我水平，提升自我能力。2022年1月8日，2021年度重庆大学“十佳”助教评选结果出炉。

“助教，从不是单方面输出，

而是彼此成长，一同前进。”

在他们身上，

我们看到了助教这一身份更多的可能！

“授之以鱼不如授之以渔”，检验学生能力的不应只有考试，一堂优秀的工科课，学生要自己动手、研究、展示。

——计算机学院2019级研究生李耀宇

李耀宇主动参与到课堂教学之中，将枯燥的书本知识与最新的科技进展连成一条线，与学生一起探究。

在他的建议下，《操作系统》课开展了两场趣味讲座，并组织了多次翻转课堂，一方面结合实际向同学们介绍了最新的操作系统，另一方面让学生以小组为单位调研当前操作系统领域的最新成果和黑科技，这不仅拓宽了学生的知识面，更激发了学生的学习兴趣。

荆棘与鲜花同在的助教历程，凝结成一句话：“行远必自迩。”

——外国语学院2018级本科生赵子霈

将理论融于实践，用娱乐激发兴趣，赵子霈在课堂上尽情发挥自己的专业能力。

在课程《基础日语（1）》上，赵子霈将“文”“娱”“器”融入课堂：让同学们亲自创作俳句，切身体会日本古典短诗的魅力；推荐任课教师将乒乓球游戏教学法用于实践，让课堂充满活力；使用印章，吸引学生努力提升成绩以获得更多更好看的印章。

如果用五个词来概括自己对助教工作的理解，那就是热爱、创新、反思、沟通和责任。

——航空航天学院2019级研究生黄宏志

从研一到研三，黄宏志干了三年。三年的坚持，源于他对助教工作充满热爱。

不断尝试、不断总结，他在与教师和学生的沟通中，碰撞出了更多思维的火花，在考虑学生所求所需中，也催生了更强烈的责任感。他参与撰写各个高校相关课程在改革和建设方面情况的调研报告，为了让学生更高效便捷地获取知识，还整理了具有针对性的文档送给学生。

助教绝不是高高在上的管理者，而是共同进步的学习者、彼此信赖的朋友、耐心细致的倾听者。

——物理学院2019级研究生闫江

批改课后作业、整理测试情况、绘制测验答案、勾画易错难点……对教师来说，闫江是左膀右臂；对学生来说，他更是益友。

倾听学生所想，给予学生所需，从30人的小班到100人左右的大班，从翻转课堂到普通课堂，从疫情期间的线上课堂到后来的线下课堂，除了师生的高度评价，优秀助教、卓越助教与两次“十佳”助教的称号，是他四个学期工作最好的答卷之一。

要想充分了解学生，首先要学会尊重学生，才能使学生尊重我们。

——外国语学院2021级研究生权杰

耐心解答、细心辅导、真心相处，权杰充当了学生倾诉的对象，课上以师生相称，课下以朋友相处。

细致了解课程考核要求，建立课程QQ群，做好课程准备工作；检查学生预习和作业完成情况，传达师生彼此建议和反馈；增强个人知识储备，把握课程重点、难点，及时回复学生问题······这就是权杰的日常，她从学生的角度出发，理解他们，并帮助他们分析、解决问题。

作为他们的学姐，他们遇到的问题，我们可能曾遇到过，所以能感同身受，也更能从教学者的角度思考问题。

——新闻学院2018级本科生李若琰

两次担任《大学生心理健康与成长》通识课程助教，再到担任《雅思阅读》《TED演讲听力》《陈述与沟通》三门课程的助教，对于助教工作，李若琰或许是最有发言权的。

为了让学生在实践中提高心理动能、健康快乐成长，并考虑到学生在短时间内较难打开心扉，在《大学生心理健康与成长》课上，李若琰做了一个大胆的尝试——开匿名。匿名一出，课程群便热闹起来，大家纷纷发言，相互解答困惑，群聊变成了一个可以疏解困难、诉说心事的树洞。

有时候，一两句温暖的话就能给人带来力量。将心比心是将助教工作做好的秘诀！

——电气工程学院2020级研究生黄武鸿

无规矩不成方圆。黄武鸿在学期第一堂课上就制定规则，明确告知学生课程考核方式、作业要求、作业评分细则、等情况。

每次批改作业前，他都会提前做一遍任课教师布置的作业，以便在批改过程中记录下自己觉得值得讲解的地方，并将这些问题同步到教学日志中，方便查阅与授课。他也会留意学生在作业本上画的一些小表情、小图案，捕捉他们的“小情绪”，提供尽可能的帮助。

想要高效高质地完成工作，首先要有积极的工作态度，坚定对老师负责、对学生负责、对自己负责的理念。

——环境与生态学院2020级研究生付璐

课前准备学习资料，课中关注到课人数和课堂效果，课后进行作业批改、答疑解惑以及问题汇总，期末进行答疑和试卷批阅，付璐习惯将工作安排得很有条理。

为了更好管理不同学习进度的同学，她将跨专业补修的研究生、第二专业选修的学生与本专业的本科生进行分批管理，在不同的群里分别通知课程相关内容，上传学习资料，并及时沟通协调。

作为时代转型的见证者，我们应当知晓，学生们缺少的不是知识，而是智识。

——外国语学院2020级研究生夏淑琼

批改作业是每一位助教都要完成的工作，但夏淑琼会修改三次，并从字句词汇、篇章结构、写作内容等方面给出确切的修改意见。在她一学期的努力下，学生的自主学习能力和语言能力稳步提升。

为了鼓励学生归纳总结自己的英语学习成果，她还创新制作了学习档案袋，让学生以周为单位，从课前的自主学习和合作学习，课中的听课情况、回答问题情况、课堂讨论与展示情况，课后的作业完成情况等方面完整记录，并对此有所反思。

这是我第一次当助教，虽然只有短短的一学期，但却给我留下了难忘的记忆，同时也让我明白了很多道理。

——数学与统计学院2020级研究生鲁先行

作业批改、数据记录、课堂讲解，鲁先行总是将这些日常工作做得很细致，也有新意。

在习题课的讲解中，他常举日常生活的例子，穿插讲解一些数学小故事，将晦涩、枯燥的知识变得生活化、趣味化。当然，他自己也有不少收获：充分的备课，让他对线代有了更多的新观点和新想法；自己不仅对知识有了更加深刻的理解，也提高了语言表达能力。

重庆大学助教岗位设置与管理工作的根本目标是培养适应与引领未来的高素质创新型人才。自助教岗位设置以来，通过选拔与培训，每学期聘用约1300位助教，涉及相关课程680门，教学班约1700个，覆盖本科生约10万人。

为了保障助教队伍的工作质量，创造良好的工作氛围，自2017年起，重庆大学展开卓越助教评选工作，并于2020年改为评选“十佳”助教。根据教师评价（占30%）、学生评价（占70%）的总评分，排在全校前10%且评教率在85%以上的助教可参选。评审教师结合答辩情况和工作日志打分，最终，依据总分高低，评选“十佳”助教。

多年来，助教在促进优秀本科教育实践、学研融合、信息技术与教育教学深度融合，完善高水平有特色本科人才培养体系和创建一流本科教育中发挥着重要作用。

来源：重庆大学微信公众号

编辑：孙琳洁

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