当少年遇见足球

春暖花开的时节，学校迎来了又一个“校园足球月”。

校园不大，操场也不大，一个七人制的标准足球场，紧邻教学楼。每天的足球比赛安排两场，是年级足球联赛。每一场比赛有众多的围观者，班主任通常坐在学生中间，观敌掠阵，调兵遣将。师生一同看比赛的画面，成为校园中最美的风景。我经常被学生不遗余力的呐喊助威感染到，也被有些班主任为比赛喊哑嗓子而感动。

学校的足球联赛，比赛的趣味性高于观赏性。不是所有上场的学生都已经有过很好的训练，有些规则不得不在比赛中由裁判员老师停下来解释一番，但这并不影响队员们的比赛兴致，也不会消减观众的热情。足球联赛变成校园中的一道风景，一种弥漫于绿树红墙中的校园氛围。

足球月里，教室里、楼道里追逐打闹的现象基本不见了，一下课跑到操场上踢球的学生更多了；班级里、办公室里都在讨论足球比赛的事：战况播报、比赛小插曲、各班足球比赛中的糗事等，都成了师生讨论的热点。那个守门员把鞋子接住却把球漏进网的经典画面，是八年级踢球的“黑小子”讲给我听的。他讲的时候得意之至，几乎笑到讲不下去，那大概是他最回味的一次进球了。那个因为踢球把脚磨出血泡的小男生，回家用针挑了泡，第二天继续战斗在球场上。还有七年级几个放学不急着回家的学生，像模像样地在一起讨论明天比赛的布局问题，那架势好像是准备一场大战役。

学校的足球队成立三年多了。每天一早，教练员申炜华老师就带领一群学生在晨曦中开始训练。学生中绝大多数是零基础，还有些学生是不想坐在教室里学习，抱着来球队玩玩的心态报名的，训练对他们来说并不容易。一段时间后，学生参加足球队的积极性有了很大提高，技术也逐步有了提升。每一次对外参赛，队员们都很拼。学校足球队在桥西区基本功比赛中获得了团体第一名的战绩，参加张家口市的足球比赛成绩也都在前三名。

比赛之余还有意外收获。学生们的纪律性提高了，团队精神也更强了。平日懒散的学生，每天都能够早早到校训练。申老师既是教练员也是心理辅导员，不听班主任话的学生在他面前变了样。经常会有班主任让他帮忙做学生的思想工作。球队里那个瘦小的学生晓东也一天天结实起来，那个脚劲小的学生进了球队后也变得越来越有力量。

在和外区学校的比赛中，尤其是实力相当或者明显弱于对方时，比赛会显得格外艰苦。但越是艰苦，学生们的斗志反而越空前高涨，遇强则强，越挫越勇。十三四岁的孩子们像一个个小男子汉，展示出中学生阳光向上的一面。

载誉而归时，学校会安排每一名足球队员上台领奖，给每名队员颁发奖状和奖品。台上的学生笑容灿烂，这些平日里不发光的“小星星”成了学校里的“大明星”。教学楼的展牌上挂上球员们的大照片，与学习标兵展牌相对而视，让校园里的“足球明星”有了一份发自内心的自信。

足球到底给学生带来了什么？我看到的是学生快乐的校园生活、难忘的球队生涯，是绿茵场上的团结协作和阳光向上，是其他学生凑钱给队员买水的集体精神，是师生的“荣辱与共”以及与教练员建立的深厚情谊。在遵守球赛规则的过程中，学生们懂得了规则意识；在足球竞技的过程中，学生们明白了团队合作的重要性。足球的输赢，也让学生们体会到了成功的不易，增强了耐挫力。

校园足球月的活动，生成了学校自己的足球文化，进而成为校园文化。我常常在思考什么是校园文化，它绝不是贴在墙上的格言警句，也不是躺在档案室里厚厚的资料，而是植根于学生内心、对学生一生都会有影响的内容，是在师生的校园生活中积淀下来的精神和独有的气质。足球文化，不需要跟风，更不能一阵风，足球的快乐是这个年龄段学生的最爱之一，运动的魅力也是这个年龄段学生的必要一课。当运动成为孩子们不可或缺的校园生活时，不良的习性就会逐步失去阵地，疏导总是好于堵截。一颗小小的足球让德育工作有了更具体、更加喜闻乐见的入口。

每年的足球月，在校园里点燃了激情，也释放了青春的活力。一所普通初级中学，或许很难有国家级足球明星的诞生，但这并不妨碍足球在学生们的心中生根发芽。

（作者：龙涛,系河北省张家口市第十六中学副校长）

《中国教育报》2018年06月13日第7版

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